À quoi pourrait ressembler l’école? C’est la question qu’a posée aux étudiants notre conservatrice invitée, Monica Nouwens, au cours du cinquième Camp de jour. Pendant une semaine durant l’été de 2012, les étudiants de La non-école ont exploré les espaces intérieurs et environnants de quelques écoles, et ils ont repoussé les limites de l’appareil photo utilisé comme instrument social. Les participants ont comparé les modes de vie scolaire et urbaine, et exploré comment le design peut encourager ou restreindre les comportements, les relations et les activités.

« L’architecture peut-elle être un outil tout indiqué pour apporter des innovations aux initiatives d’apprentissage? En examinant les espaces physiques des écoles et en redéfinissant leur position et leur attitude en tant qu’établissements, on peut reconsidérer les espaces que les étudiants traversent le plus.

Au cours de la première étape de La non-école, on s’est servi de la photographie pour forger des relations entre les adolescents et leur environnement bâti. En documentant les espaces conçus et construits pour leur apprentissage, les jeunes ont examiné comment le design influence l’information qu’ils abordent chaque jour. En plus d’apprendre la photographie et d’explorer l’architecture à la source, les participants ont regardé des photographies et des objets tirés des archives du CCA concernant l’architecture et le design d’établissements scolaires.

Pendant la seconde étape, on s’est penché sur la ville comme école, comme espace d’apprentissage continuel. La plupart de nos expériences quotidiennes foisonnent d’informations que nous filtrons et traitons aux fins d’un usage personnel ou collectif. Le monde qui nous entoure est fait de tables de cuisine, de parcs urbains, de lits, de trains, de laveries automatiques, de restaurants et d’entrepôts qui tous, façonnent des environnements éducatifs dynamiques. Qu’est-ce qui distingue un espace d’apprentissage caché d’une salle de classe? Les participants ont pris en considération le changement d’espace, de sensation et de vitalité.

Enfin, quel genre d’action symbolique, poétique, parallèle ou draconienne visant l’architecture d’établissements scolaires pourrait engager les étudiants de La non-école? Comment pourrait-on élargir ou modifier le rôle actuel de l’école, produire de nouvelles idées, prendre une nouvelle direction et améliorer les établissements dont nous disposons? La semaine s’est terminée avec la production d’un livre photos servant de guide aux étudiants-enseignants- explorateurs du XXI^e siècle. »

— Monica Nouwens en collaboration avec l’équipe des Programmes éducatifs